一，儿童学会了许多新的随意动作，如独立行走、跑、跳等，手的动作变得更精巧，2岁的儿童能拿小匙吃饭，3岁会的儿童用小手串珠子，还会用笔画圈圈。

　　二，由于动作和言语的发展，儿童开始了最初的游戏活动，同时逐步有可能开始进行最简单的模拟活动和自我服务性劳动(吃饭、洗手、穿简单衣服等)。爱模仿是儿童的天性，1岁多的幼儿已经通过模仿学会了做游戏，随着年龄的增长和想象力的发展，其游戏的内容会越来越丰富。

　　三，口语迅速发展，不但能理解成人的言语，也能够运用语言与成人进行最简单的交流，此期是儿童学习口头言语的关键时期，这时忽视了的东西，以后往往很难弥补。2岁的儿童时掌握的词汇有两百个左右，三岁时就可达一千个左右了。

　　四，表现出独立行动的愿望，开始出现最简单的想象，记忆的时间较婴儿期加长，但仍为“无意性”，思维处于低级阶段，为直觉行动思维。

　　五，自我意识萌芽，智力活动带上了一点随意性，儿童开始认识自己就是自我意识的萌芽，人称代词“我”的出现是儿童认识自己的一个转折点，三岁左右的儿童才会开始用“我”这个人称代词来表示自己，也就是说开始有了自我意识。

　　六，感知觉也有明显发展，如能辨别几种基本颜色等。

　　学前期儿童的智力特别主要表现在开始懂得学习书面言语，这个时候的儿童言语对行为的调节能力也比以前增强了，所以在行为上有一定的自觉性和计划性。而在儿童的心理发展方面看了，揉碎儿童的具体性和不随意性仍占主导地位，表明了这个时候儿童的智力发展特点是带有倾向性。